教員紹介 - 松井　幸太 | 関西国際大学

■ 著書・論文歴

1.	論文	大学生における心理社会的課題の達成感覚を通してみた自己愛と攻撃性の関連―エリクソンのライフサイクル論を通して― 心理臨床研究 6 （共著） 2023/03
2.	その他	多様化する学生への支援を考える関西国際大学学生相談部門活動報告書 10,1-3頁（単著） 2023/03
3.	論文	自然体験活動を通したエンカウンター・グループにおける個人の体験過程とグループの展開研究紀要 22,165-179頁（単著） 2022/03
4.	論文	コロナ禍における心理臨床センター運営と大学院生の学び関西国際大学心理臨床研究 5 （単著） 2022/03
5.	その他	対面でのつながりとオンラインでのつながり―人と人のつながりを再考する― 関西国際大学学生相談部門活動報告書 9,1-3頁（単著） 2022/03
6.	著書	素顔のアスリート（共著） 2021/05/10
7.	論文	自然体験活動を通したエンカウンター・グループにおける成長と課題 : 参加者の体験過程と中途帰宅者の体験過程に着目して研究紀要 22,165-179頁（単著） 2021/03
8.	論文	臨床心理士および公認心理師養成における実習の現状と課題関西国際大学心理臨床研究 4,1-9頁（単著） 2021/03
9.	論文	発達過程を通してみる攻撃性と自己愛に関する文献レビュー関西国際大学心理臨床研究 4,19-26頁（共著） 2021/03
10.	その他	大学統合および COVID-19 への対応と学生相談室の在り方の模索―2020 年度の取り組みと課題― 関西国際大学学生相談部門活動報告書 8,1-3頁（単著） 2021/03
11.	著書	エンカウンター・クループの新展開：自己理解を深め他者とつながるパーソンセンタード・アプローチ（共著） 2020/07
12.	論文	自然体験活動を通したエンカウンターグループの実践―参加者のふりかえりと自己効力感および自己成長性からの検討― 研究紀要 21,69-80頁（単著） 2020/03
13.	論文	自然体験活動を通した大学生の成長とステークホルダーへの貢献地域創生研究所叢書 13 （単著） 2020/03
14.	その他	縁の下の力—現状と課題— 関西国際大学学生相談部門活動報告書 7,1-3頁（単著） 2020/03
15.	論文	自然体験活動を通したエンカウンターグループの試み ―参加者のふりかえりと自己成長性および自己効力感からの検討― 研究紀要 (20),109-126頁（単著） 2019/03
16.	論文	子ども達との自然体験活動を通した大学生の学びと心理的成長 ―KUIS学修ベンチマークおよび自己効力感、自己成長性からの検討― 地域創生研究所叢書 12 （単著） 2019/03
17.	論文	スポーツと心理臨床―日本心理臨床学会におけるスポーツ心理臨床の探求― 関西国際大学心理臨床研究（共著） 2019/03
18.	論文	カンボジア・グローバルスタディプログラムのフィールド調査を踏まえて―カンボジア内戦経験者の語り― 多文化共生研究所叢書（共著） 2019/03
19.	論文	雪上実習における体験過程と自己概念の変化 ―自我関与からみた感情体験と自己効力感および自己成長性の検討― 研究紀要 19,111-124頁（単著） 2018/03
20.	論文	臨床心理士養成指定大学院附属心理相談室における現状と課題関西国際大学心理臨床研究 1,9-21頁（単著） 2018/03
21.	論文	子ども達との自然体験活動を通した大学生の学びと地域貢献地域創生研究所叢書 11,27-42頁（単著） 2018/03
22.	論文	不登校経験のある定時制・通信制高校生の生活実態調査の比較検討―平成23年度調査との比較による検討― 関西国際大学心理臨床研究所紀要 (2),1-15頁（単著） 2017/03
23.	その他	スポーツと心理臨床『心理臨床の広場（日本心理臨床学会）』8（2），32-33．（特集2　体を動かす喜び）（単著） 2016/03
24.	論文	高等学校の運動部活動における指導者の関わりと生徒の心理的成長（単著） 2016/03
25.	論文	運動部活動に対するオーバーコミットメントと生徒の参加動機―性別・学年・競技水準・競技種目からの検討― 聖泉論叢 23,53-64頁（単著） 2016/03
26.	論文	高校運動部活動における生徒の内発的動機づけと指導者のフィードバック行動および生徒と指導者の関係 ―性別・学年・競技水準・競技種目からの検討― 聖泉論叢 22,71-83頁（単著） 2015/03
27.	論文	高校運動部活動における生徒の動機づけとオーバーコミットメント―生徒の認知する指導者像からの検討― 『応用教育心理学研究』31(2)，39-50．（単著） 2015/01
28.	論文	不登校経験のある定時制・通信制高校生の生活実態調査―不登校経験者と非経験者との比較より― 『学校メンタルヘルス研究』，17(1)，60-72．（共著） 2014/12
29.	論文	高校運動部活動における生徒の内発的動機づけ―指導者のフィードバック行動および生徒と指導者の関係に対する生徒の認知からの検討― 『スポーツ心理学研究』41(1)，51-63．（単著） 2014/07
30.	論文	運動部活動における生徒の認知する指導者像と生徒の依存性―性別・学年・競技水準・競技種目からの検討― 『鳴門教育大学学校教育研究紀要』28，121-130．（共著） 2014/02
31.	論文	運動部活動における指導者に対する生徒の認知の多様性―性別・学年・競技水準・競技種目からの検討― 鳴門生徒指導研究 23,117-130頁（単著） 2013/08
32.	論文	高校運動部活動における指導者の関わりと生徒の依存性『応用教育心理学研究』29(1)，25－35．（単著） 2012/09
33.	その他	学校等における望ましい連携の在り方について学校教育実践学研究者・指導者の育成－教職大学院指導教員養成を視野に入れた体系的教育課程の構築－ 104-124頁（共著） 2010/03
34.	論文	高校運動部活動における選手-指導者関係と生徒の心理的要因（単著） 2009/03
35.	論文	選手-指導者関係が選手の認知する指導者行動および内発的動機づけに与える影響（単著） 2007/03
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■ 学会発表

1.	2022/09	スポーツと心理臨床（3）ー描画法に投影されたアスリートの体験ならびに治療的展開ー（日本心理臨床学会第41回大会自主シンポジウム）
2.	2022/07	遊戯療法に関する事例研究発表（日本遊戯療法学会第27回大会）
3.	2020/11	自然体験活動を通したエンカウンターグループにおける参加者の成長と実践の課題（日本スポーツ心理学会第47回大会）
4.	2020/09	自然体験活動を通したエンカウンターグループにおける成長と課題（日本心理臨床学会第39回大会）
5.	2019/11	自然体験活動を通したエンカウンターグループの実践―参加者の体験過程と自己効力感、自己成長性に着目して―（日本臨床心理身体運動学会第22回大会）
6.	2019/06	遊戯療法に関する事例研究発表（日本心理臨床学会第38回大会）
7.	2018/10	自然体験活動における体験過程と自己効力感および自己成長性―エンカウンターグループ体験の試みとして―（日本スポーツ心理学会第45回大会）
8.	2018/09	スポーツと心理臨床（2）（日本心理臨床学会第37回大会自主シンポジウム）
9.	2018/08	自然体験活動を通したエンカウンターグループの実践―参加者の自己成長性と自己効力感からの検討―（鳴門生徒指導学会第28回大会）
10.	2017/12	遊戯療法に関する事例研究発表（日本臨床心理身体運動学会第20回大会）
11.	2017/11	雪上実習における体験過程と自己概念の変化―感情体験と自我関与からみた自己効力感と自己成長性の検討－（日本スポーツ心理学会第44回大会）
12.	2017/11	大学生・院生における自然体験活動の心理教育的意義の探索―野外活動とエンカウンター・グループ体験による試み―（日本心理臨床学会第36回大会）
13.	2017/07	Students’ psychological growth in high school athletic clubs: Role of students’ perceptions of teacher（ISSP 14th World Congress Sevilla 2017）
14.	2016/12	不登校経験のある定時制・通信制高校生の生活実態調査の縦断的検証（日本学校メンタルヘルス学会第20回大会）
15.	2014/03	Student Motivation from the Feedback of Teacher and the Relationship Student and Teacher in Japanese High School Athletic Clubs（Counseling Psychology in Action: Future Opportunities & Challenges）
16.	2011/10	生徒の指導者に対する認識と指導者行動からみた生徒の動機づけ―高校運動部活動における質問紙調査を通して―（日本スポーツ心理学会第38回大会）
17.	2011/08	東日本大震災での救援・支援活動から学ぶ（鳴門生徒指導学会第21回大会）
18.	2010/12	高校運動部活動における指導者の関わりと生徒の依存性（日本臨床心理身体運動学会第13回大会）
19.	2007/11	選手-指導者関係が選手の認知する指導者行動および内発的動機づけに与える影響（日本スポーツ心理学会第34回大会）
20.	2005/11	スポーツ活動に対する子どもの態度と親の関わりとの関係－Jリーグ下部組織と地域スポーツ少年団の比較からの検討－（日本体育学会第56回大会）
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■ 学歴

1.	2009/04～2016/03	兵庫教育大学大学院連合学校教育研究科学校教育実践学専攻　学校教育臨床連合講座博士課程修了博士(学校教育学)
2.	2007/04～2009/03	鳴門教育大学大学院学校教育研究科学校教育専攻　臨床心理士養成コース修士課程修了修士(教育学)
3.	2005/04～2007/03	筑波大学大学院体育研究科スポーツ科学専攻修士課程修了修士(体育学)
4.	2001/04～2005/03	筑波大学体育専門学群卒業学士(体育科学)

■ 職歴

1.	2020/04～	関西国際大学心理学部心理学科准教授
2.	2020/04～	関西国際大学大学院人間行動学研究科　人間行動学専攻准教授
3.	2018/04～	兵庫県教育委員会スクールカウンセラー
4.	2016/04～2020/03	関西国際大学人間科学部　人間心理学科講師
5.	2016/04～2020/03	関西国際大学大学院人間行動学研究科　人間行動学専攻講師
6.	2015/04～2016/03	多賀町教育委員会スクールカウンセラー
7.	2014/04～2016/03	聖泉大学人間学部　人間心理学科講師
8.	2013/04～2014/03	徳島文理中学校・高等学校スクールカウンセラー
9.	2010/04～2014/03	徳島県教育委員会スクールカウンセラー
10.	2010/04～2013/03	鳴門教育大学心理健康センター心理・教育相談室教務補佐員
11.	2009/08～2014/03	淡路市福祉事務所生活福祉課家庭児童相談室家庭児童相談員
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■ 所属学会

1.	2021/05～	日本遊戯療法学会
2.	2018/06～	日本人間性心理学会
3.	2013/06～	日本学校メンタルヘルス学会
4.	2011/04～	日本応用教育心理学会
5.	2007/04～	鳴門生徒指導学会
6.	2007/04～	日本心理臨床学会
7.	2006/04～	日本臨床心理身体運動学会
8.	2005/04～	日本スポーツ心理学会
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■ 現在の専門分野

キーワード：臨床心理学（学校臨床心理学、人間性心理学）、臨床スポーツ心理学、自然体験活動

■ 研究課題・受託研究・科研費

1.	2015/04～2019/03	生徒の心理的成長促進へ向けた運動部活動における指導方略の検討若手研究（B）
2.	2022/09～	社会生活への適応感向上と自立に向けた「森のエンカウンター・グループ」の実践競争的資金等の外部資金による研究

■ 講師・講演

1.	2023/08/02	相互ミラー描画展開法の体験（大阪府大阪市）
2.	2023/06/27	三木市教育センター適応教室に係る講師（兵庫県三木市）
3.	2021/11/14	アスリートへの心理サポートにおける描画法の活用（WEB開催）
4.	2021/06/26	アスリートヘの心理サポート（大阪府大阪市）
5.	2021/06/23	メンタルトレーニング研修（兵庫県神戸市）
6.	2021/01/28	兵庫県助産師協会研修（兵庫県神戸市）
7.	2020/09/03	兵庫県助産師協会研修（兵庫県神戸市）
8.	2020/07/09	兵庫県助産師協会研修（兵庫県神戸市）
9.	2020/01/30	兵庫県助産師協会研修（兵庫県神戸市）
10.	2019/09/26	兵庫県助産師協会研修（兵庫県神戸市）
11.	2019/12/05	適応教室事例検討会（兵庫県三木市）
12.	2019/07/18	兵庫県助産師協会研修（兵庫県神戸市）
13.	2019/01/21	適応教室事例検討会（兵庫県三木市）
14.	2018/07/30	ＰＣＡＧＩＰ法によるロールプレイ事例検討―保護者への対応をめぐって―（兵庫県西脇市）
15.	2018/06/24	参加者の心に寄り添った指導の在り方（兵庫県三木市）
16.	2015/10/13	ストレスって何？～イライラをちょっと減らせる方法教えます～（滋賀県近江八幡市）
17.	2015/07/30	心理学講座：心理の世界に臨む―「星の王子さま」に学ぶ心の世界―（滋賀県彦根市）
18.	2015/07/24	お互いの思いを出し合い，理解し合えるには（滋賀県多賀町）
19.	2015/07/07	子どもの自立心を育てる親の関わり（滋賀県多賀町）
20.	2011/08/25	カウンセリングにおいて『話を聴く』ということ－交互ミラー描画法や傾聴のワークを通して－（徳島県阿南市）
21.	2011/02/04	DV被害者の理解と支援（兵庫県淡路市）
22.	2010/03/05	淡路市発達障害児早期支援体制について－多職種の連携を中心に－（兵庫県淡路市）
23.	2009/12/04	子どもの関わり方と支援について（兵庫県淡路市）
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■ 委員会・協会等

1.	2021/06～2022/03	三木市スポーツ振興計画策定委員会委員長
2.	2020/04～	スポーツメンタルトレーニング指導士会関西支部連絡協議委員
3.	2019/12～	三木市スポーツ賞選考委員会選考委員
4.	2016/06～	三木市スポーツ振興基金評議会評議員
5.	2007/05～2012/03	徳島県教育委員会「児童生徒の心のサポート体制づくり推進事業」ライフサポーター

■ 資格・免許

1.	2020/04	認定スポーツカウンセラー2級
2.	2019/04	公認心理師
3.	2018/04	スポーツメンタルトレーニング指導士
4.	2017/04	キャンプディレクター2級
5.	2010/04	臨床心理士
6.	2006/01	高等学校教諭１種免許状(保健体育)
7.	2006/01	中学校教諭１種免許状（保健体育）
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■ グローバルスタディ

1.	2022 グローバルスタディⅠ（ブータン/2022冬）「ブータンから学ぶ幸せに生きるためのヒント」国内プログラムとして日本とブータンをオンラインでつなぎ、交流会を実施した。現地ブータンで暮らす高校生との異文化交流や調査（質問紙調査、面接調査など）を通して、ブータン人の幸福の感じ方と日本人の感じ方の違いを検討し、日本人の幸福感の特徴について考察した。
2.	2021 グローバルスタディⅠ（ブータン/2021冬）「ブータンから学ぶ幸せに生きるためのヒント」当初渡航を予定していたが、感染症拡大防止のため、国内と現地を結ぶオンラインプログラムとなった。現地ブータンで暮らす高校生とのオンライン交流やインタビュー調査を通して、ブータン人の幸福の感じ方と日本人の感じ方の違いを検討し、日本人の幸福感の特徴について考察した。
3.	2020 グローバルスタディⅠ（ブータン/2020冬　国内）「ブータンから学ぶ幸せに生きるためのヒント」国内のブータン人留学生との交流やインタビュー調査を通して、ブータン人の幸福感を日本人との幸福感の比較検討を行った。
4.	2019 グローバルスタディⅠ（カンボジア/2019冬プノンペン）「カンボジア人のトラウマ記憶の検証—描画法及び質的研究法を活用してー」カンボジア内戦の外傷体験のフィールドワークを行いながら、異文化研究の基礎資料を収集することを目的とし、内戦体験者に対するフィールド調査を行う本プログラムにおいて、学内での事前学習および事後学習を担当した。
5.	2018 グローバルスタディⅠ（カンボジア/2018冬プノンペン）「カンボジア人のトラウマ記憶の検証—描画法及び質的研究法を活用してー」カンボジア内戦の外傷体験のフィールドワークを行いながら、異文化研究の基礎資料を収集することを目的とし、内戦体験者に対するフィールド調査を行った。非構造化面接による質的調査法とバウムテストによる描画法により、内戦体験者の内的理解の検討を試みた。
6.	2017 グローバルスタディⅠ（カンボジア/2017冬プノンペン）「東南アジアにおける心理療法の有効性：非言語的アプローチの検証」カンボジア内戦の外傷体験のフィールドワークを行いながら、異文化研究の基礎資料を収集することを目的とし、内戦被害が大きかった地域において生存している被害体験者の描画的特徴を調査した。加えて、カンボジア人の心理的特徴を把握するため、カンボジアの大学生に対しても描画法（バウムテスト、風景構成法）を実施した。
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■ 国内体験学習

1.	2022 サービスラーニングB「子どもと学ぶ―子どもの前に立ち、横に歩み寄り、後ろからついていく―」自然体験活動を通して、子ども達に心理的な側面からサポートできる力を養うことを目的に、ホースランドパークエオの森研修センターの主催事業（「ホースランドぷれいパーク②ウォーターバトル‼」、「ちびっこアウトドア教室」）におけるサポート活動を経験し、次に自ら企画した「デイキャンプ」（地元公民館サマースクール）の実施運営を行った。履修学生は、子ども達への関わり方を体験的に学ぶとともに、プログラムの企画運営といったマネジメント能力も育む機会となった。
2.	2021 サービスラーニングB「子どもと学ぶ―子どもの前に立ち、横に歩み寄り、後ろからついていく―」自然体験活動を通して、幼児期や思春期の子ども達の生きる力に触れ、特に心理的な側面からサポートできる力を養うことを目的に、「ちびっこアウトドア教室」（エオの森研修センター）におけるサポート活動のサポート活動を行った。その結果、子ども達の発達段階に合わせた関わり方を体験的に身につけ、また自ら自然体験活動プログラムを企画し、計画的に進める実践力が育むきっかけとなった。
3.	2020 サービスラーニングB「子どもと学ぶ―子どもの前に立ち、横に歩み寄り、後ろからついていく―」コロナ禍により、公民館主催のサマースクールが延期、エオの森の主催事業も延期となるなか、子どもを対象とした野外活動プログラムを企画し、実演し、最終案のプレゼンテーションを行った。自然体験活動を通して、幼児期や思春期の子ども達の心身のサポートできる力を養うことを目的とした。
4.	2019 サービスラーニングB「子どもと学ぶ―子どもの前に立ち、横に歩み寄り、後ろからついていく―」自然体験活動を通して、子ども達に心理的な側面からサポートできる力を養うことを目的に、「ホースランドぷれいパーク①逃走中‼」、「ホースランドぷれいパーク②ウォーターバトル‼」（エオの森研修センター）におけるサポート活動およびサマースクール「デイキャンプ」（地元公民館）の企画運営を行った。履修学生は、子ども達への関わり方を体験的に学び、またプログラム進行のマネジメント能力も育む機会となった。
5.	2018 サービスラーニングB「自然体験活動と子どもの成長～子どもの生きる力と心にふれあう体験学習～」自然体験活動を通して、子ども達に心理的な側面からサポートできる力を養うことを目的に、「こどもとおとなの森あそび」、「夏のちびっこアウトドア教室」（エオの森研修センター）におけるサポート活動およびサマースクール「デイキャンプ」（地元公民館）の企画運営を行った。その結果、子ども達への関わり方を体験的に身につけ、また同時にプログラムを進行していくマネジメントも並行して行うことができるようになっていった。
6.	2017 サービスラーニングB「自然体験活動と子どもの成長～子どもの生きる力と心にふれあう体験学習～」自然体験活動を通して、幼児期や思春期の子ども達の生きる力に触れ、特に心理的な側面からサポートできる力を養うことを目的に、「ちびっこアウトドア教室」（エオの森研修センター）におけるサポート活動およびデイキャンプ（地元公民館）の企画運営を行った。その結果、子ども達の発達段階に合わせた関わり方を体験的に身につけ、また自ら自然体験活動プログラムを企画し、計画的に進める実践力が育まれた。
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