教育研究業績データベース - 湯澤　美紀 | ノートルダム清心女子大学

■ 教員からのメッセージ

子どもと実際に遊ぶ中で、見えてくることがあります。自分の中の子どもを思い出す中で、分かることがあります。そして、発達心理学を学ぶ中で、「そうだったのか」と思えることがあります。発達心理学領域の教員として、「子どもってやっぱり面白い！」とみなさんに思ってもらえる講義を行っていきたいと思います。それでは、講義室でお待ちしています。

■ 現在の専門分野

教育心理学, 保育学

■ 学歴

1.

1996/04～2002/03

広島大学教育学研究科幼児学専攻博士後期課程単位取得満期退学博士（心理学）

■ 職歴

1.		日本学術振興会特別研究員・英国ダラム大学客員研究員
2.		日本学術振興会特別研究員・京都大学
3.		広島大学教育学部幼年教育研究施設助手
4.		広島大学教育学部リサーチアシスタント
5.		ノートルダム清心女子大学専任講師
6.		ノートルダム清心女子大学准教授

■ 資格・免許

1.		公認心理師
2.		特別支援教育士-SV
3.		臨床発達心理士-SV

■ 主要学科目

教育・学校心理学、発達心理学 I、初等教育実習事前事後指導、心理学実験演習 I

■ 著書・論文歴

1.	2021/11/20	著書	子どもも大人もぐんぐん育つわらべうたと心理学の出会い（共著）
2.	2021/06	著書	新・教職課程演習第5巻　教育心理学（共著）
3.	2021/04	著書	子ども理解―エピソードから考える理論と援助（共著）
4.	2021/03	著書	新保育ライブラリ保育の内容・方法を知る　保育の計画と評価（共著）
5.	2020	論文	わらべうたの臨床発達心理学的意味の再考臨床発達心理実践研究 15(2),86-95頁（単著）
6.	2020	論文	幼児の協同活動における感情の意味:アクションリサーチによる会話分析から日本教育心理学会総会発表論文集 62,49-49頁（共著）
7.	2019/12	論文	児童生徒におけるワーキングメモリと学習困難: ウェブにおけるアセスメントの試み発達心理学研究 30,266-277頁（共著）
8.	2019/04	著書	子どもも大人も絵本で育つ（単著）
9.	2019/04	著書	特別支援教育すきまスキル高等学校編（共著）
10.	2019/03	論文	感情表出にむずかしさを持つ幼児に対する保育学生の介入―感情表出風土との関係新見公立大学紀要 39,31-39頁（共著）
11.	2018/12	論文	イングランドにおける学校監査を通した保育の質の評価保育学研究 56,79-90頁（共著）
12.	2018/04	著書	知的発達の理論と支援: ワーキングメモリと教育支援（共著）
13.	2018/03	論文	「自然の中の子どもののびやかな姿－　ある「森のようちえん」に関する一考察　－」 CCI年報号－（共著）
14.	2018/03	論文	「人間関係の指導法」における授業内容の考察－学生自身の体験から学びを導くために－ノートルダム清心女子大学紀要　人間生活学・児童学・食品栄養学編第42巻(第1号),121-131頁（共著）
15.	2018/03	論文	製作遊びの研修プログラムの提案（2）-「製作遊び-折り紙を使って何を作ろう？」－ノートルダム清心女子大学紀要　人間生活学・児童学・食品栄養学編第41巻(第1号),116-125頁（共著）
16.	2018	論文	学生がエピソードの語り手となるまでの4年間の成長保育学研究 56,79-90頁（共著）
17.	2017/04	論文	母語と英語の言語習得に関する発達的プロセス子どもと発育発達第15号18-24 （単著）
18.	2017/03	論文	子どもの居場所としての職員室－子どもの育ちあいを支える空間としての意味を問う― ノートルダム清心女子大学紀要　人間生活学・児童学・食品栄養学編第41巻(第1号),90-99頁（共著）
19.	2017	著書	ワーキングメモリと英語入門: 多感覚を用いたシンセティック・フォニックスの提案（共著）
20.	2017	著書	ワーキングメモリを生かす効果的な学習支援: 学習困難な子どもの指導方法がわかる! (学研のヒューマンケアブックス) （共著）
21.	2016/07	論文	保育のクロスロード保育は素敵な物語（2）走り続けるとも君第114巻,57-62頁（単著）
22.	2016/06	論文	エピソード記述と保育カンファレンスの往還を核とした保育研修プログラムの提案－2園循環型・地域協働型・園内共有型の実践を中心に― 第2回サクセス保育・幼児教育研究懸賞論文奨励賞（共著）
23.	2016/06	論文	ワーキングメモリの観点から発達障害の生徒への学習・就労支援：ある高等支援学校での取り組み教育心理学年報第55週,296-298頁（単著）
24.	2016/03	論文	製作遊びの研修プログラムの提案―「製作遊び―新聞紙を使って何をつくろう？」－ノートルダム清心女子大学紀要　人間生活学・児童学・食品栄養学編第39巻(第1号),86-94頁（単著）
25.	2016/03	論文	発達障碍に関する学びのプログラムの提案―「「私」を知る・語る・学ぶ」－ノートルダム清心女子大学紀要　人間生活学・児童学・食品栄養学編第40巻(第1号),123-133頁（単著）
26.	2016	著書	英語教育学と認知心理学のクロスポイント: 小学校から大学までの英語学習を考える『英語教育学と認知心理学のクロスポイント: 小学校から大学までの英語学習を考える』（共著）
27.	2015/07	論文	保育のクロスロード保育は素敵な物語（1）10年後の手紙幼児の教育第114巻,56-62頁（単著）
28.	2015/03	論文	英国におけるSynthetic Phonicsの取組―英語学習導入期における教育実践の現状ノートルダム清心女子大学紀要　人間生活学・児童学・食品栄養学編第39巻(第1号),94-106頁（共著）
29.	2015/03	論文	大学生におけるわらべうた遊びの身体知化プロセス－保育の専門性向上の一つの視点として－乳幼児教育学研究第24号,1-10頁（共著）
30.	2015/03	論文	保育者としての成長を支えるわらべうたを核とした教育実践の取組―応答する身体性の育成を目指して― 保育士養成研究 33,31-40頁（共著）
31.	2015/03	論文	保育者を対象とした絵本選書の研修―共通テーマによる絵本三冊の比較― ノートルダム清心女子大学紀要　人間生活学・児童学・食品栄養学編第39巻(第1号),133-141頁（共著）
32.	2015	著書	ワーキングメモリと日常: 人生を切り拓く新しい知性 (認知心理学のフロンティア) （共著）
33.	2014/12	論文	研究を核とした研修のあり方　－エピソードをいかに園内で共有できるか― 保育の実践と研究 vol.19,22-32頁（共著）
34.	2014/03	論文	子育て支援に参加した母親の「子育て観」の時間的変容過程保育の実践と研究 18,58-66頁（共著）
35.	2014	著書	ワーキングメモリと教育（共著）
36.	2014	著書	ワーキングメモリと支援のあり方健康教室 76-79頁（共著）
37.	2014	著書	教師教育講座第3巻　子どもの発達と教育（共著）
38.	2014	著書	今さら聞けない! 特別支援教育Q&A （共著）
39.	2014	著書	授業の心理学―認知心理学からみた教育方法論（共著）
40.	2014	論文	エピソード記述を通した学生の育ち－幼児理解の深まりを目指して－保育士養成研究第32号,61-69頁（単著）
41.	2014	論文	ワーキングメモリ理論と発達障害 : 環境設定から学習・就業支援へ(研究委員会企画シンポジウム1) 日本教育心理学会総会発表論文集 56,12-13頁（共著）
42.	2013/09	著書	Difficulty of children with normal but relatively poor working memory at Japanese and mathematics classes. Working memory: Developmental differences, component processes, and improvement mechanisms. pp.17-30 （共著）
43.	2013/09	論文	クラスでワーキングメモリの相対的に小さい児童の授業態度と学習支援発達心理学研究 24,380-390頁（共著）
44.	2013	著書	ワーキングメモリと特別な支援: 一人ひとりの学習のニーズに応える（共著）
45.	2013	著書	日本語母語幼児による英語音声の知覚・発声と学習: 日本語母語話者は英語音声の知覚・発声がなぜ難しく,どう学習すべきか（共著）
46.	2013	著書	幼児学用語集（共著）
47.	2013	論文	JA03 学校教育における「読解力」と幼児教育とのインターラクションとは : PISAの提言をうけてのプロセス検討の試み(自主企画シンポジウム) 日本教育心理学会総会発表論文集 55,30-31頁（共著）
48.	2012/03	論文	Yuong Japanese Children's Ability to Acquire English Sounds: Examination by English Nonword Repetition JAPANESE JOURNAL OF EDUCATIONAL PSYCHOLOGY 60(1),pp.60-69 （共著）
49.	2012/03	論文	日本人幼児における英語音韻習得能力：英語非単語反復による検討教育心理学研究第60巻(第1号),491-502頁（共著）
50.	2012	論文	G2. 教育心理学研究と実践に生かすワーキングメモリ理論(自主企画シンポジウム) 日本教育心理学会総会発表論文集 54,910-911頁（共著）
51.	2011/12	論文	Perception and Pronunciation of English Phonemes by Young Japanese Children JAPANESE JOURNAL OF EDUCATIONAL PSYCHOLOGY 59(4),pp.441-449 （共著）
52.	2011/12	論文	日本人幼児における英語構成音素の知覚と発声教育心理学研究 59巻(4号),441-449頁（共著）
53.	2011/12	論文	乳幼児期の数量概念の変化心理学評論 54巻3号,283-295頁（共著）
54.	2011/08	論文	ワーキングメモリと発達障害　―支援の可能性を探る― 心理学評論 54,76-94頁（単著）
55.	2011/03	論文	The effects of prosodic features and wordlikeness on nonword repetition performance among young Japanese children JAPANESE PSYCHOLOGICAL RESEARCH 53(1),pp.53-64 （共著）
56.	2011	著書	やさしく学ぶ発達心理学（共著）
57.	2011	著書	ワーキングメモリと発達障害―教師のための実践ガイド2 （共著）
58.	2011	著書	子どもの育ちを支える絵本 1-58頁（共著）
59.	2011	著書	保育課程論（共著）
60.	2010/12	論文	A Multisensory Program for Teaching English Phonological Awareness Skills to Japanese Children JAPANESE JOURNAL OF EDUCATIONAL PSYCHOLOGY 58(4),pp.491-502 （共著）
61.	2010/12	論文	アスペルガー症候群の子どもを対象とした保育における環境構成―コーナの存在意義の推移― 乳幼児教育学研究 19,61-71頁（共著）
62.	2010/12	論文	英語の多感覚音韻認識プログラムが日本人幼児の英語音韻習得に及ぼす効果(日本教育心理学会2010年度優秀論文賞) 教育心理学研究 58,491-502頁（共著）
63.	2010/12	論文	子どもの情景―ある男の子と独楽回し保育の実践と研究 15,73-78頁（単著）
64.	2010/08	論文	仲間とともに育つ―アスペルガー症候群の子どもの体験と成長― 保育学研究 48(1),36-46頁（共著）
65.	2010	著書	幼児の音韻的短期記憶に関する研究（共著）
66.	2009/12	論文	児童の遊びに対する意欲を規定する諸要因―遊びのタイプ・年齢・性別・学童経験・主観的幸福観― CCI年報 22,45-56頁（共著）
67.	2009/07	論文	日本人幼児の英語音韻習得のプロセスに関する研究：音韻的作動記憶，音韻認識，日本語語彙量からの検討発達研究 23,189-199頁（単著）
68.	2009/03	論文	教育改革（1988）以後のイングランドの初等教育の実際―学校長の役割を中心に― ノートルダム清心女子大学紀要　生活経営学・児童学・食品栄養学編 33(1),118-126頁（単著）
69.	2009	著書	ワーキングメモリと学習指導―教師のための実践ガイド（共著）
70.	2008/07	論文	日本人幼児における英語の音韻認識の形成に関する発達的変化（中間報告）発達研究 22,173-179頁（単著）
71.	2008	著書	Development of mathematical reasoning among young children: How do children understand area and length? In O. N. Saracho, & B. Spodek (Eds.), Contemporary perspectives on mathematics in early childhood education. pp.157-186 （共著）
72.	2006/08	論文	認知的道具の自発的使用と内化による概念発達：量概念の発達における重ね合わせと数の役割発達心理学研究 17,171-181頁（共著）
73.	2006/01	論文	The Role of prosody and long-term phonological knowledge in Japanese children's nonword repetition performance. Cognitive Development 21,pp.146-157 （共著）
74.	2005/04	論文	Young children's knowledge and strategies for comparing sizes. Early Childhood Research Quarterly 20,pp.239-253 （共著）
75.	2004/08	論文	3歳児の学びの姿を探る―水プロジェクトを中心に― 保育学研究 42,71-80頁（共著）
76.	2004/05	論文	How do young children change their strategies of size comparison Effects of task repetition and strategy evaluation. Japanese Psychological Reserch 46,pp.109-114 （共著）
77.	2004/03	論文	幼児期教育カリキュラムとしての行事の位置づけと今後の課題幼年教育研究年報 26,115-122頁（共著）
78.	2004	論文	指導計画における個人差幼年教育研究年報 26,69-75頁（単著）
79.	2003/12	論文	幼児期における親友関係の質的変容－年長児クラスにおける2名の男児に着目して－乳幼児教育学研究 12,63-73頁（単著）
80.	2002/12	論文	養育者の生き方の志向性と子どもの社会化との関連：個人志向性・社会志向性に着目して乳幼児教育学研究 11,1-9頁（共著）
81.	2002/08	論文	Young children's change in strategies of size comparison: Effects of strategy evaluation. Perceptual and Motor Skills 95,pp.1163-1170 （単著）
82.	2002/06	論文	幼児による音韻情報の短期的な保持に及ぼすピッチアクセントの効果心理学研究 73,258-263頁（単著）
83.	2002	著書	Development of the ability to judge relative areas: Young children's spontaneous use of superimposition as a cognitive tool. In S. P. Shohov (Ed.) Advances in Psychology Research Vol.12,pp.46-66 （共著）
84.	2001/07	論文	Effects of word length on young children's memory performance. Memory & Cognition 29,pp.557-564 （単著）
85.	2001/04	論文	Development of the ability to judge relative areas: Role of the procedure of placing one object on another. Cognitive Development 15,pp.135-152 （共著）
86.	2001/04	論文	Roles of outcome expectations and self-efficacy in preschoolers' aggression. Psychological Reports 88,pp.667-678 （共著）
87.	2001/03	論文	幼児の相互作用場面における養育者の言語介入幼年教育研究年報 23,89-95頁（共著）
88.	2001	論文	レッジョ・エミリア・アプローチに触発された幼年期カリキュラムの開発に関する研究―広島大学附属幼稚園5歳児クラスにおける「木の家」プロジェクトを中心に広島大学教育学部・附属共同研究体制研究紀要 30,271-280頁（単著）
89.	2001	論文	幼児の視覚情報の音声化プロセス広島大学教育学部紀要第一部（心理学） 50,455-459頁（単著）
90.	2000/06	論文	幼児の単語記憶における語長効果：再認課題による検討発達心理学研究 11,45-54頁（単著）
91.	1998/03	論文	自由遊び場面における3歳児の独語の特徴幼年教育研究年報 20,51-56頁（単著）
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■ 学会発表

1.	2016/05/07	「エピソード記述とカンファレンスの往還を核とした保育研修の意義－そのニーズと有用性」（日本保育学会）
2.	2014/11/23	「ワーキングメモリのアセスメントから見えてきた子どもの姿」（第23回　LD学会）
3.	2014/08/23	「豊かな体験を学びにつなげる教師の役割」（中国地方代表発表　共同研究）（第5回幼児教育実践学会）
4.	2014/05/17	「研究を核とした研修のあり方」（日本保育学会）
5.	2014	ワーキングメモリ理論と発達障害 : 環境設定から学習・就業支援へ(研究委員会企画シンポジウム1)（日本教育心理学会）
6.	2013/11/30	「ワーキングメモリに着目した学習・就労支援の取り組み」（ワーキングメモリ学会）
7.	2013/05/11	「大学生におけるわらべ歌遊びの変容プロセス―身体知に着目して―」（日本保育学会）
8.	2013	JA03 学校教育における「読解力」と幼児教育とのインターラクションとは : PISAの提言をうけてのプロセス検討の試み(自主企画シンポジウム)（日本教育心理学会）
9.	2011/07/30	Early childhood education through the environment:A study of an Asperger Syndrome boy（Pacific Early Childhood Education Research Association）

■ 研究課題・受託研究・科研費

1.	2016～2019	『幼児教育の質が実行機能ならびに認知能力に及ぼす影響―遊びの充実を視点として―』基盤研究（C）(代表）
2.	2016	自然の中で育つ子どもののびやかな想像力と確かな思考力－エピソード記述を通してその他の補助金・助成金
3.	2013	『日本語母語幼児による英語音声の知覚・発声と学習』（研究成果公開促進費）
4.	2012～2015	ワーキングメモリに着目した包括的支援プログラムの開発―学習と就労を支援する― 基盤研究（C）(代表）
5.	2012	子どもの語りを支える社会・文化的環境―絵本との関わりを中心に― その他の補助金・助成金
6.	2011～2013	児童のワーキングメモリプロフィールに応じた支援データベースと教育ネットワーク構築基盤研究（B）(分担）
7.	2010	『幼児の音韻的短期記憶に関する研究』風間書房 (研究成果公開促進費）
8.	2010～2012	日本人幼児・児童における日本語の音韻認識と英語の音韻処理との発達的関係基盤研究（C）(分担）
9.	2010	保育者の専門性向上を目指した研修プログラムの開発とその評価―研究と実践の共同研究を軸に― その他の補助金・助成金
10.	2009～2011	作動記憶及び音韻認識に焦点化した学習障害児介入プログラムの実施・評価に関する研究若手研究(B)(代表）
11.	2009	発達に障害のある子ども達にこそ、良質の読み聞かせ・読書体験を－医者・教育者・児童文学者・発達心理学者からの提言－その他の補助金・助成金
12.	2008	日本語・英語の音韻意識およびプロソディが日本人幼児の英語学習に及ぼす影響基盤研究（C）(分担)
13.	2008	幼少期における音韻意識に焦点化した英語の学びプログラムの開発に関する研究その他の補助金・助成金
14.	2007	日本人幼児における英語の音韻意識の形成に関する発達的変化その他の補助金・助成金
15.	2003～2006	幼児の音韻的作動記憶活動が，ことばの獲得に及ぼす影響特別研究員奨励費(代表）
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■ 講師・講演

1.	2019/10/27	「子どもも大人も絵本で育つ」
2.	2019/08/19	「エピソードで学ぶ「特別支援教育の基本」」
3.	2019/08/02	「学習に困難さを抱える児童・生徒に対する教育心理学的アプローチ」
4.	2019/07/02	「わらべうたあそびを中心として、あそびの中のエピソードを記録してみよう」
5.	2019/06/09	「子どもの心と身体を育むわらべうた～子どもも大人も一緒に育つ～」
6.	2019/06/01	「発達障害のある児童生徒への学習支援について：ワーキングメモリの視点から」
7.	2019/05/14	「子育てトーク」（京山公民館）
8.	2019/05/11	「これまでも，そして，これからも大切にしたい保育のあり方―応答性を一つの視点として」
9.	2019/05/10	「幼児期の言葉の教育：子どもの秘められた思いに気づく大人の存在」
10.	2018/03/22	「子どもの健やかな育ちを支えるわらべうた再考」（東北大学）
11.	2018/03/22	「保育者の実践研究と発達心理学」（東北大学）
12.	2018/03/04	「子どもの学ぶ力が育つための授業つくり―環境設定から学習・職業教育まで」（兵庫県立のじぎく会館）
13.	2018/02/24	「ワーキングメモリと学習支援」（九州産業大学）
14.	2018/02/24	「英語の入門期を支える多感覚を用いたシンセティックフォニックスの提案－ユニバーサルデザインの視点から」（九州産業大学）
15.	2018/02/20	「子どもも大人も一緒に育つ」（伊里小学校）PTA講演会）
16.	2018/02/15	「発達障碍に関する学びプログラム―「私」を知る・語る・学ぶ―」（清輝小学校）
17.	2018/02/06	「「森のようちえん」で育まれる心と身体」（信愛教会）
18.	2018/01/10	「わらべうたあそびを中心として、あそびの中のエピソードを記録してみよう（5）」（いちょうの森保育園）
19.	2017/12/20	「わらべうたあそびを中心として、あそびの中のエピソードを記録してみよう（4）」（いちょうの森保育園）
20.	2017/12/19	「子どもの育ちを支える絵本」（津山市役所）
21.	2017/12/12	「第1回　子ども読書ボランティア・ステップアップ講座」（滋賀県立文化産業会館）
22.	2017/12/04	不登校を考える保護者の勉強会「ほっとタイム」（教育サポートセンター）
23.	2017/12/02	発達障害のある子どもへの支援～ワーキングメモリ理論を踏まえた授業づくりと生活～」（教育サポートセンター（玉野市））
24.	2017/11/22	「わらべうたあそびを中心として、あそびの中のエピソードを記録してみよう（3）」（いちょうの森保育園）
25.	2017/11/22	就学前の特別支援教育で大切にしたいこと（おかやまふれあいセンター）
26.	2017/11/21	子どもの自立とはいかなるものか？　―子どもの理解と自立活動（作東バレンタインプラザ）
27.	2017/11/06	不登校を考える保護者の勉強会「ほっとタイム」（教育サポートセンター（玉野市））
28.	2017/10/25	「わらべうたあそびを中心として、あそびの中のエピソードを記録してみよう（2）」（いちょうの森保育園）
29.	2017/10/23	子どもの育ちを支えるためのよりよい支援をめざして～一人一人の個性や発達段階を大切にしたよりよい関わり方について～（津山市教育事務所）
30.	2017/09/20	「わらべうたあそびを中心として、あそびの中のエピソードを記録してみよう（1）」（いちょうの森保育園）
31.	2017/09/16	「子ども目線・大人目線」（岡山国際交流センター）
32.	2017/09/09	お仕事体験振り返り会（京山公民館）
33.	2017/08/25	「幼児期の言葉の教育－子どもの言葉に秘められた思いに気づく大人の存在」（総社市北消防署）
34.	2017/08/24	「子どもの発達と絵本」（ノートルダム清心女子大学）
35.	2017/08/23	「子どもの発達とわらべうた」（ノートルダム清心女子大学）
36.	2017/08/20	「ワーキングメモリと学習支援」（西宮市立勤労会館）
37.	2017/08/18	「多感覚を用いたシンセティックフォニックスの有効性－日本人の音韻認識の特徴とワーキングメモリ理論を踏まえた実践研究を通して」（ドーンセンター）
38.	2017/08/09	「ワーキングメモリと学習支援」
39.	2017/08/07	これからの子どもの「生きやすさ」を発達の基礎から考える―子どもの安心・信頼感を支えるわらべうた遊びと素敵な絵本のある暮らし―
40.	2017/08/06	「初めて出会う心理学の世界」（ノートルダム清心女子大学）
41.	2017/07/31	「子どもの育ちを支える絵本とわらべうた～理論と実践～」（ピュアリティまきび）
42.	2017/07/16	「発達障碍に関する学びプログラム―「私」を知る・語る・学ぶ―」（京山公民館）
43.	2017/05/22	「エピソード記述の書き方」（かがみの中央こども園）
44.	2017/05/20	「子どもの育ちを支えるわらべうた―理論と実践の2つの軸を中心に―」（川崎医療福祉大学）
45.	2017/05/20	「子どもの居場所としての職員室―子どもの育ち合いを支える空間としての意味を問う－」（川崎医療福祉大学）
46.	2017/05/14	「発達障害のある子どもへの支援～ワーキングメモリ理論を踏まえた授業づくりと生活～」（おかやま西河原プラザ）
47.	2017/05/13	岡山子ども本の会　読書会のすすめ（ノートルダム清心女子大学）
48.	2017/02/05	「ワーキングメモリに注目した支援プログラム～学習と生活での支援の方法～」（於　LDセンター）
49.	2016/12/06	「思いを伝えあえる子どもを目指して～つたわる喜び　つながる思い～」（北ふれあいセンター）
50.	2016/11/23	午前の部　「発達障害とワーキングメモリ」について」午後の部　「ワーキングメモリと支援について　～一人一人のニーズの多様さに応えるために～」（鳥取県立福祉人材研修センター）
51.	2016/11/21	「特別な支援を要する子どもの発達特性と就学指導」（総社市総合福祉センター）
52.	2016/11/08	「思いを伝えあえる子どもを目指して～つたわる喜び　つながる思い～」（北ふれあいセンター）
53.	2016/10/28	「生きる力を育む幼児教育の充実：遊びの充実と確かな学びを支える教育のあり方」（赤磐市）
54.	2016/10/22	「ワーキングメモリと学習」（大阪府立大学）
55.	2016/10/14	「LD等発達障害のある子どもの特性と理解③～ワーキングメモリに注目した学習支援～」（京都総合教育センター）
56.	2016/10/11	「思いを伝えあえる子どもを目指して～つたわる喜び　つながる思い～」（北ふれあいセンター）
57.	2016/09/13	「発達障害のある子どもの理解・支援　ワーキングメモリについて」（岡山県総合教育センター）
58.	2016/09/07	「支援に活かすワーキングメモリの理解」（きらめきぷらざ）
59.	2016/09/03	「子どもの発達と一人ひとりの育ちにぴったりの絵本・物語を、いかに手渡していくことができるか」（島根県立図書館）
60.	2016/08/30	「ワーキングメモリ理論を活かした授業づくりと個別指導」（岡山大学）
61.	2016/08/26	「ワーキングメモリ理論を活かした授業づくりと個別指導」（瀬戸市立公民館）
62.	2016/08/19	「子どもの発達にふさわしい絵本・物語の選び方―心の育ちを支えるために」（鳥取市立中央図書館）
63.	2016/08/19	「心の安定が聞く耳を育てる―わらべうたと絵本を通した子育て支援」（鳥取市立中央図書館）
64.	2016/08/05	「ワーキングメモリと特別な支援」（岡山県総合教育センター）
65.	2016/07/25	「思いを伝えあえる子どもを目指して～つたわる喜び　つながる思い～」（北ふれあいセンター）
66.	2016/07/17	「暮らしやすさの新たな視点―ワーキングメモリと家庭生活―」（生涯学習センター）
67.	2016/06/27	「思いを伝えあえる子どもを目指して～つたわる喜び　つながる思い～」（北ふれあいセンター）
68.	2016/06/17	「これからの就学前における発達支援のあり方と専門指導員に求められる役割について」（岡山県立図書館）
69.	2016/06/13	「多様な子供への支援について」（和歌山県教育センター学びの丘）
70.	2016/06/10	「保育者の成長のストーリー―寄り添う心とつながる気持ち―」（御津公民館）
71.	2016/05/16	「思いを伝えあえる子どもを目指して～つたわる喜び　つながる思い～」（北ふれあいセンター）
72.	2016/04/25	「思いを伝えあえる子どもを目指して～つたわる喜び　つながる思い～」（北ふれあいセンター）
73.	2016/03/11	「子どもの発達と一人ひとりの育ちにぴったりの絵本・物語をいかに手渡していくことができるか－豊かな子ども時代を支える地域の図書館を目指して」（県立図書館）
74.	2016/02/09	「思いを伝えあえる子どもを目指して～保育事例のカンファレンスを通して～」（北ふれあいセンター）
75.	2016/02/02	PTAの集い（津島小学校）
76.	2016/01/16	鏡野町保育協議会　研究大会（鏡野町中央公民館）
77.	2016/01/12	「思いを伝えあえる子どもを目指して～保育事例のカンファレンスを通して～」（北ふれあいセンター）
78.	2015/12/15	「思いを伝えあえる子どもを目指して～保育事例のカンファレンスを通して～」（北ふれあいセンター）
79.	2015/11/17	「思いを伝えあえる子どもを目指して～保育事例のカンファレンスを通して～」（北ふれあいセンター）
80.	2015/11/12	「ワーキングメモリと支援のあり方」（藤沢市湘南台市民シアター）
81.	2015/11/09	「情緒が安定して　生き生きした子ども」（芳野子ども園）
82.	2015/10/24	「ワーキングメモリの力を学習に生かすには-発達障害のある子どものワーキングメモリに注目した学習支援」（大阪医科大学）
83.	2015/10/20	「思いを伝えあえる子どもを目指して～保育事例のカンファレンスを通して～」（北ふれあいセンター）
84.	2015/09/27	「親子でわらべうた（赤松百合子先生とともに）」（岡山県立図書館）
85.	2015/09/15	「思いを伝えあえる子どもを目指して～保育事例のカンファレンスを通して～」（北ふれあいセンター）
86.	2015/09/12	「親と子の育ちの場に絵本・物語が存在することの意味～ボランティアができること　ボランティアだからできること～」（くまもと森都心プラザ）
87.	2015/08/26	教育心理学会研究科委員会シンポジウム：「発達障害者の就労に向けた学習と支援：多面的なアセスメントに基づいて」（新潟大学）
88.	2015/08/24	校内研修会（瀬戸高等支援学校）
89.	2015/08/21	「明日からすぐに生かせる絵本選びのコツ」(脇明子・梶谷恵子・湯澤美紀・片平朋世）（ノートルダム清心女子大学）
90.	2015/08/03	「ワーキングメモリ理論を活かした授業づくりと個別指導」（岡山県健康の森学園支援学校）
91.	2015/08/01	「子どもの学び方の多様性を踏まえた支援のあり方」（生涯学習センター）
92.	2015/07/13	「思いを伝えあえる子どもを目指して～保育事例のカンファレンスを通して～」（北ふれあいセンター）
93.	2015/07/06	「情緒が安定して　生き生きした子ども」（ペスタロッチ館）
94.	2015/06/28	「心理学の世界」（ノートルダム清心女子大学）
95.	2015/06/27	「「ワーキングメモリ」の課題からみえる子どもの行動と評価　そして適切な支援・教育へ」（御浜町役場　くろしおホール）
96.	2015/06/24	「初めて出会う心の世界」（総社高校）
97.	2015/06/15	「思いを伝えあえる子どもを目指して～保育事例のカンファレンスを通して～」（北ふれあいセンター）
98.	2015/06/13	「製作遊び」（ノートルダム清心女子大学）
99.	2015/06/05	「保育力を高めるエピソード記述～エピソードを語りあう仲間集団をめざして」（北ふれあいセンター）
100.	2015/05/25	「保育・幼児教育の現状」（玉野光南高校）
101.	2015/05/22	「思いを伝えあえる子どもを目指して～保育事例のカンファレンスを通して～」（北ふれあいセンター）
102.	2015/05/18	「子ども観：子どもの本来の育ちについて考える」（山口県立大学）
103.	2015/05/17	「ワーキングメモリ理論を活かした学習支援とアセスメント～ワーキングメモリへの理解が深まると教え方が変わる」（ウインクあいちセミナー）
104.	2015/05/11	「子どもの発達：一人ひとりの子どもの理解」（山口県立大学）
105.	2015/02/17	「今日の子育てと20年後の子どもの育ち」
106.	2015/01/25	「絵本とわらべうたの力を体験しよう」（湯澤美紀と岡山子ども本の会のみなさん）（岡山県立図書館）
107.	2014/11/22	「小学生の自らの育ちを支える絵本と物語」（ぎんがの郷小学校　福山市）
108.	2014/11/15	「保育に活かすわらべうた」（ノートルダム清心女子大学）
109.	2014/11/11	子育て支援講座「子どもとのくらしをもっと楽しもう―絵本とわらべうたを手がかりに―」（赤磐市　さくらが丘保育園）
110.	2014/11/07	教育心理学会研究科委員会シンポジウム「ワーキングメモリ理論と発達障害―環境設定から学習・就業支援へ」自主シンポジウム：「学校教育における「読解力」と幼児教育のインターラクション―読解力を育む「学びのしかけ」とは―」（神戸国際会議場）
111.	2014/10/28	「ワーキングメモリと教育」（広島大学）
112.	2014/10/25	「発達障害のある子どもとワーキングメモリ～ワーキングメモリの弱い子どもへの学習支援をさぐる」（大阪医科大学）
113.	2014/10/18	「ワーキングメモリの基礎から実践～教育・心理・医学の観点から～」（新梅田研修センター）
114.	2014/10/14	「ワーキングメモリ理論にもとづいた子どもの理解と支援の方法」（京都市立田辺小学校）
115.	2014/09/13	2014 International Symposium on Working Memory and Learning（台湾：University of Taipei）シンポジウム："Classroom behavior and learning supports for exceptional children with poor working memory"）
116.	2014/09/06	「「読み聞かせのススメ」～子育てにおける絵本の役割」
117.	2014/08/27	校内研修会（瀬戸高等支援学校）
118.	2014/08/22	「明日からすぐに生かせる絵本選びのコツ」(脇明子・梶谷恵子・湯澤美紀・片平朋世）（ノートルダム清心女子大学）
119.	2014/07/13	「ワーキングメモリと学習」（大阪府立大学）
120.	2014/06/21	「生活発表会に向けて」（ートルダム清心女子大学）
121.	2014/05/22	「ワーキングメモリと学習支援」（石井小学校）
122.	2013/11/04	「子育て支援講座子どもとのくらしをもっと楽しもう―絵本とわらべうたを手がかりに―」（赤磐市　さくらが丘保育園）
123.	2013/10/21	「発達障害のある生徒の特徴を押さえた具体的な学習支援の方法」（倉敷市　真備陵南高校）
124.	2013/09/24	「子どもの育ちを支える絵本」（広島　あやめ幼稚園）
125.	2013/09/03	「幼児期の大切さ―10年後の姿を見通した子育て―」（赤磐市　ひかり幼稚園）
126.	2013/08/21	「子どもの豊かな体験を学びにつなげるための保育者の役割」（内山下幼稚園発表）（ホテルニューオータニ鳥取）
127.	2013/08/20	「生きる力を育む保育―絵本を通して―」（講師：脇明子・梶谷恵子・湯澤美紀）（ノートルダム清心女子大学）
128.	2013/07/30	園内研修会（内山下幼稚園）
129.	2013/06/04	園内研修会（内山下幼稚園）
130.	2013/05/25	「ワーキングメモリ理論にもとづいた子どもの理解と支援の方法」（大阪教育大学）
131.	2013/05/22	保育士試験講座（ノートルダム清心女子大学生涯学習センター）
132.	2013/05/21	園内研修会（内山下幼稚園）
133.	2013/05/15	保育士試験講座（ノートルダム清心女子大学生涯学習センター）
134.	2013/04/30	園内研修会（内山下幼稚園）
135.	2013/04/21	「子どもを知り・子どもを支える―ワーキングメモリの理論に基づいた支援の実際―」（清輝公民館）
136.	2012/11/25	「ワーキングメモリと教育」（琉球大学）
137.	2012/11/17	「子どもの育ちを支える大人の力」（内山下幼稚園）
138.	2012/09/20	「子どものいる生活」（さくらが丘保育園）
139.	2012/02/18	ショートレクチャー：「ワーキングメモリ研究の発展可能性」（名古屋大学）
140.	2011/12/28	「自己の認識から自尊感情まで」（熊本県上益城郡山都町）
141.	2011/09/13	「生きる力をはぐくむ絵本」
142.	2011/08/09	「ワーキングメモリと学習指導」
143.	2011/07/02	「生きる力を育てる絵本と物語　会から生まれた二冊の本の出版を祝って」（ノートルダム清心女子大学）
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■ 受賞学術賞

1.	2021/03	2020年度社会教育功労者表彰
2.	2019/11	岡山県教育委員会教育長表彰（岡山県教育功労者）
3.	2016/06	第2回サクセス保育・幼児教育研究懸賞論文奨励賞
4.	2014/09	幼児教育実践学会　研究発表賞
5.	2011/07	日本教育心理学会2010年度優秀論文賞
6.	2007/08	発達研究奨励賞

■ 社会における活動

1.	2021/09	子育てトーク
2.	2021/05	子育てトーク
3.	2021/03	子育てトーク
4.	2021/01	子育てトーク
5.	2020/11	子育てトーク
6.	2020/09	子育てトーク
7.	2020/07	子育てトーク
8.	2020/01	子育てトーク
9.	2019/11	子育てトーク
10.	2019/09	子育てトーク
11.	2019/05	子育てトーク
12.	2019/03	子育てトーク
13.	2019/01	子育てトーク
14.	2018/09	子育てトーク
15.	2018/05	子育てトーク
16.	2018/03	「エピソード記述とカンファレンスとの往還を核とした保育研修－研究者としての協働的役割」
17.	2018/03	「現在の子どもに必要なわらべうた」
18.	2018/02	「子育てトーク」
19.	2018/02	巡回相談
20.	2017/11	「子育てトーク」
21.	2017/05	「子育てトーク」
22.	2016/12	「子育てトーク」
23.	2016/10	研究保育
24.	2016/10	研究保育
25.	2016/09	「子育てトーク」
26.	2016/06～2016/06	「読み書きに困難を感じる学習者の支援－英語授業のユニバーサルデザイン化－」
27.	2016/05	「2　発達の道筋に添って重複障害のある子の理解と指導について考える」
28.	2016/05	「子育てトーク」
29.	2016/03	「子育てトーク」
30.	2016/03	「多領域から見た発達の至適時期」
31.	2016/02	テーマ「困り感をもつ子どもが「ぐん！」と育つ支援」
32.	2015/12	「子育てトーク」
33.	2015/09	「子育てトーク」
34.	2015/09～2015/09	「総社市における誰もが行きたくなる学校づくり：エビデンスにもとづいた包括的支援」（講師：栗原慎二先生）企画：「エピソード記述を通した子ども理解のあり方」（講師：鯨岡峻先生）
35.	2015/09	サポーター養成講座応用編
36.	2015/06	「子育てトーク」
37.	2015/05	「エピソードで語る特別支援教育～現場が「動く」とき，学校では何が起きているのか～」（講師：青山新吾先生）
38.	2015/03	「ワーキングメモリ理論から学習支援の実際まで」講師　齊藤智先生・山田充先生）
39.	2015/01	「WISC-Ⅳの理解と解釈」（講師　大六一志先生）
40.	2015/01	「心理臨床の立場から不登校の子どもと保護者にどうアプローチしていくか」
41.	2014/12	「子育てトーク」
42.	2014/09	「子育てトーク」
43.	2014/09	サポーター養成講座応用編
44.	2014/05	「子育てトーク」
45.	2014/01	「事例から学ぶ：読み書きに問題を抱える児童への支援」
46.	2013/11	「マイナス思考と上手につきあうための認知療法レッスン」(講師：竹田伸也先生）
47.	2013/08～2013/08	「学校教育における「読解力」と幼児教育とのインターラクションとは－PISAの提言をうけてのプロセス検討の試み－」（自主シンポ）
48.	2013/05	「アセスメントから支援へ－DN-CASの理論と応用可能性－」(講師：河村暁先生）
49.	2013/03	「LD等発達障害のある児童の読み書き・算数支援の支援―教育実践の最前線―」(講師：山田充先生・村井敏宏先生)
50.	2012/02	「子どもの学びをいかに支援するか」(講師：河村暁先生)
51.	2011/10	「発達心理学は子どもの教育に何を示唆できるか？」
52.	2011/08～2011/08	「ワーキングメモリと学習」(講師：トレーシー・P. アロウェイ先生)
53.	2011/08～2011/08	「ワーキングメモリと発達障害：理論と支援の最前線」(講師：トレーシー・P. アロウェイ先生)
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■ 所属学会

1.		ICP(International Congress of Psychology)2016
2.	2013～	∟ プログラム委員
3.		日本LD学会
4.		日本ワーキングメモリ学会
5.		日本教育心理学会
6.	2014～2016	∟ 常任編集委員
7.	2017	∟ 2016年度城戸奨励賞選考委員
8.		日本心理学会
9.		日本乳幼児教育学会
10.		日本発達心理学会
11.	2009～2010	∟ 企画委員
12.	2011	∟ 国際研究交流委員会特別委員
13.		日本保育学会
14.		日本臨床発達心理士会
15.	2012～	∟ 中国四国支部役員
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■ 委員会・協会等

1.		LD親の会　はーとりんくアドバイザー
2.		チューリップの会アドバイザー
3.		岡山子ども本の会執行部
4.		山都町図書館ボランティアピエロ準会員
5.		内山下幼稚園研究アドバイザー
6.	2016～	岡山県教育委員会専門指導員派遣事業に係る専門チーム員
7.	2014～	岡山県教育委員会岡山子ども読書活動推進会議委員長

■ 教育上の能力

●教育方法の実践例
1.	2017/10/02	岡山県読書活動推進会議
2.	2016/12/26	岡山県読書活動推進会議
3.	2016/02/09	附属幼稚園園内研究ノートルダム清心女子大学附属幼稚園
4.	2016/02/08	岡山県子ども読書活動推進会議
5.	2015/10/22	附属幼稚園園内研究ノートルダム清心女子大学附属幼稚園
6.	2015/04/25	卒業生支援の会ノートルダム清心女子大学
7.	2015/01/19	大野幼稚園園内研究会
8.	2014/09/26	広島市こども療育センター事例検討会
9.	2014/07/22	内山下幼稚園園内研究会
10.	2013/09/30	広島　広島市こども療育センター事例検討会「発達障害とワーキングメモリ」
11.	2013～	ノートルダム清心女子大学附属幼稚園すずらん組わらべうたあそびボランティアコーディネート　計18回
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