教員データベース - 山口　理沙

■ 著書・論文歴

1.	2024/09/05	著書	（メディア報道）　「絵本作家くりはらたかしさん特別講義におじゃましました！」 (92),76-76頁
2.	2024/03/05	その他	(メディア報道）「保育者のたまごたちと絵本（第15回）」『この本読んで！』
3.	2024	著書	（書籍）『乳幼児の言葉が生まれ・育っていくために保育内容言葉』（共著）
4.	2024	論文	「教育思想からみた「まとうこと」への理解ーもしくは被服教育の陥穽ー」和光大学現代人間学部紀要 (17) （単著）
5.	2024	論文	「教職課程における学生の教師像の変化とその位置価 ―「教育の理念並びに教育に関する歴史及び思想」を通して― 」関西外国語大学研究論集 (17) （単著）
6.	2023/12/05	その他	(メディア報道）「保育者のたまごたちと絵本（第14回）」『この本読んで！』
7.	2023	論文	「コロナ禍のオンライン授業における教育関係の形成―教師学生間の往復書簡の可能性―」青山スタンダード論集 (18) （単著）
8.	2023	論文	「発話からみる子どもの思考プロセスーとなり合う子ども同士の共同性に注目してー」関東教育学会紀要 (50) （単著）
9.	2022	論文	「教育思想からみた子ども被服教育の可能性:文化的、歴史的、物質的側面からの「まとうこと」の意味の先に」洗足論叢 (50) （単著）
10.	2021	論文	「生活を通した子どもの「考える営み」の在り方―言葉の獲得の途上に見られる「考える営み」の萌芽―」聖セシリア女子短期大学紀要 (46) （単著）
11.	2020	論文	「保育現場における子どもの「考える営み」の在り方―臨床実験に見る保育者と子どもの対話の可能性―」聖セシリア女子短期大学紀要 (45) （単著）
12.	2020	その他	「西平直著『稽古の思想』」 (29)
13.	2019	論文	「保育士のキャリアパス構築に向けた研修の開発とその位置価―保育現場における中堅保育士研修の可能性―」聖セシリア女子短期大学紀要 (44) （単著）
14.	2018	論文	「保育者養成校における地域貢献活動としての生涯学習講座―「親子で楽しむ音あそび」を通して―」聖セシリア女子短期大学紀要 (43) （共著）
15.	2018	論文	「幼児教育学科における第二言語教育のアクティブ・ラーニングの可能性―教科「英語コミュニケーション」中間アセスメント―」聖セシリア女子短期大学紀要 (43) （単著）
16.	2016	その他	（翻訳）『世界子ども学大辞典』北本正章監訳
17.	2015	論文	「大学における教養の陥穽もしくは誤謬―学生による教養理解から」聖セシリア女子短期大学 (40) （単著）
18.	2014	論文	「学生に映る大学像からの大学教育―青山スタンダード「教育学 A」履修生による大学像―」青山スタンダード論集 9(9) （単著）
19.	2014	その他	（報告書）「実習指導から」『CECILIA September 2014』（単著）
20.	2013	論文	「『利休百首』に示された芸道論」女性研究者による茶文化研究論集（単著）
21.	2012	論文	「教養の意義と意味,もしくは教養教育の展望と課題:教養教育制度としての青山スタンダードに対する学生理解から」青山スタンダード論集 (7) （単著）
22.	2011	論文	「宮城道雄にみる師弟関係―わざの教え学びとして―」青山学院大学教育学会紀要 55(55) （単著）
23.	2011	その他	（報告書）「「経験」のための省察という営み」『セシリアニュースSeptember 2011』（単著）
24.	2011	その他	（報告書）「東京大学総長外山正一について―日記類の翻刻から―」『東京大学史史料室ニュース』 (46) （単著）
25.	2010	論文	「ドルトン・プラン批判的受容から見る井上成美の教育論―江田島海軍兵学校における「戦後」教育―」青山学院大学教育人間科学部紀要 1(1) （単著）
26.	2010	論文	「教育関係論から教育方法論への提言―ジョルジュ・ギュスドルフの問い『何のための教師？』は古いのか新しいのか？―」青山学院大学教育学会紀要 (54) （単著）
27.	2010	論文	「邂逅」する師弟関係、教育学的意義とその構図―川上不白『不白筆記』からの展開―」
28.	2010	その他	（翻訳）『魂にみちた教育』中川吉晴監訳
29.	2009	論文	「『利休百首』における芸道論の教育的開示 ―「道」とはなにかを詠むことの可能性―」青山学院大学文学部紀要 (50) （単著）
30.	2009	論文	「中島敦『弟子』からの「弟子抄」としての教育学的論考―若しくは師弟関係の教育関係的過程と完結―」青山学院大学教育学会紀要 53(53) （単著）
31.	2008	論文	「「守破離」試論」青山学院大学教育学会紀要 (52) （単著）
32.	2008	論文	「芸の学習プロセスとしての守破離」ホリスティック教育研究 (11) （単著）
33.	2008	その他	（報告書）「『活用型の教育』における算数（数学）の授業の有効性の検討」 2007年度～2009年度科学研究費補助金(B)「キー・コンピテンシー」に基づく学習指導法のモデル開発に関する研究（研究代表者:下田好行）研究成果中間報告書（単著）
34.	2007	論文	「シュタイナー教育論における教育関係考察―教師と子どもの関係性―」関東教育学会紀要 (34) （単著）
35.	2007	論文	「師弟関係が向かう守破離の先の<守>―『不白筆記』とその背後から―」青山学院大学教育学会紀要 51(51) （単著）
36.	2006	論文	「教育関係論：連続する関係のなかの不連続への着目～川上不白の稽古論とルドルフ・シュタイナーの教育論との比較を手がかりに」
37.	2005	その他	（報告書）「算数・数学における学習内容と日常生活、産業・社会・人間との関連」『平成16年度文部科学省委嘱研究学習内容と日常生活との関連性の研究』（共著）
38.	2005	その他	（報告書）「算数・数学教科書における日常生活、産業・社会・人間に関連した題材」『平成16年度文部科学省委嘱研究学習内容と日常生活との関連性の研究』（共著）
39.	2005	その他	（報告書）「授業における子ども間の関係性―三鷹市立第四小学校の起業教育の実践から―」 2003年度～2004年度科学研究費補助金基盤研究(C)(2)総合的な学習における学習者の認識の深まりを促す教育内容・方法の開発研究(研究代表者:下田好行)研究成果最終報告書（単著）
40.	2005	その他	（報告書）「理科教科書における日常生活、産業・社会・人間と関連した題材」『平成16年度文部科学省委嘱研究学習内容と日常生活との関連性の研究』（共著）
41.	2005	その他	（報告書）「理科教科書の副教材における日常生活、産業・社会・人間と関連した題材―コラム欄調査より―」『平成16年度文部科学省委嘱研究学習内容と日常生活との関連性の研究』（共著）
42.	2003	論文	Holocaust Trauma of Child Survivors and Its Consequence--On Cortisol Levels in Holocaust Child Survivors--
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■ 学歴

1.		青山学院大学大学院文学部教育学専攻博士後期課程修了博士
2.		青山学院大学大学院博士前期課程修了修士
3.		University of Masasachusetts Boston 社会学科卒業 BA (Sociology)
4.		University of Masasachusetts Boston 心理学科卒業 BA （Psychology)
5.		Quincy College リベラルアーツ学科卒業 AA（Liberal Arts (Psychology))

■ 職歴

1.	2023/04～	和光大学現代人間学部心理教育学科講師
2.	2021/04～2023/03	洗足こども短期大学幼児教育保育科専任講師
3.	2021/04～	東洋大学文学部　教育学科非常勤講師
4.	2020/04～2021/03	洗足こども短期大学幼児教育学科非常勤講師
5.	2018/04～2021/03	聖セシリア女子短期大学幼児教育学科准教授
6.	2018/04～2021/03	厚生館福祉会外部講師
7.	2014/04～2018/03	聖セシリア女子短期大学幼児教育学科専任講師
8.	2011/04～	関西外国語大学外国語学部非常勤講師
9.	2011/04～2014/03	聖セシリア女子短期大学幼児教育学科助教
10.	2010/04～	青山学院大学兼任講師
11.	2010/04～2011/03	聖セシリア女子短期大学幼児教育学科非常勤講師
12.	2009/09～2011/03	東京大学大学史史料室教務補助員
13.	2007/04～2011/03	横須賀市立看護専門学校非常勤講師
14.	2006/06～2008/03	青山学院学院史編纂室嘱託職員
15.	2006/04～2009/03	日本学術振興会特別研究員(DC1)
16.	2005/07～2005/09	東海大学教育開発研究所開発補助員
17.	2004/10～2006/03	国立教育政策研究所初等中等教育研究部補助員
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■ 現在の専門分野

キーワード：教育思想、幼児教育学

■ 所属学会

1.	2023/11～	日本家政学会
2.	2005/04～	関東教育学会
3.	2005/04～	教育思想史学会
4.	2005/04～	教育哲学会

■ 社会における活動

1.	2023/11～	学校法人大和学園聖セシリア　監事
2.	2023/05	社会福祉法人無患子の木　野川ほのぼの保育園　職員研修講師
3.	2021/03～	社会福祉法人厚生館福祉会　評議員
4.	2020/04～	社会福祉法人厚生館福祉会　コンプライアンス委員
5.	2020/04～	社会福祉法人厚生館福祉会　人材開発室顧問
6.	2019/04～2020/03	神奈川県大和市子ども・子育て会議学識経験者
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■ 受賞学術賞

1.	2014/09	青山学院大学教育活動学生評価科目表彰
2.	2008/06	青山学院大学大学院給付奨学金
3.	2003/05	Alpha Kappa Delta Honor
4.	2003/01	Golden Key International Honor(Sociology)
5.	2002/11	Phi Chi Honor(Psychology)
6.	2001/07	The National Dean's List(Sociology/Psychology)
7.	2000/05	Gertrude　Crowe Scholarship
8.	2000/01	Phi Theta Kappa Honor
9.	2000/01	The National Dean's List(Liberal Arts)
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■ ホームページ

https://researchmap.jp/risayamaguchi

■ 科研費研究者番号

10595391

■ 教育活動

保育士、幼稚園教諭から小中高の教員までを目指す学生とともに実習指導や教職課程科目を担当するほか、教育の基礎的科目である教育学、教育基礎論、教育原理、教育史、教育哲学等を担当してまいりました。保育の科目では、保育原理、保育方法論、子どもとことば、保育内容（ことば）、保育原理、保育学等を担当してまいりました。教育学専攻以外の学生が一般教養科目として出会う教育学についても担当しています。
ほか、スタディスキルズや文章表現といった、大学での基礎学習、卒業論文を執筆するためのプロゼミ、幼児教育学演習、保育ゼミナール等にてアカデミックスキルズの教育も担ってきました。
本学では、近隣の公立図書館との連携活動等、親子への読み聞かせや、絵本紹介の展示をゼミで行っています。近隣の小学生の学習体験に寄り添う企画についても意欲的に関わってまいりたいと考えています。

これまで担当してきた科目は下記のとおり。
子ども学から見る教育・子ども・文化(和光大学)、装うということ（オムニバス）(和光大学)、保育記録の研究（オムニバス）(和光大学)、地域デザインA/ B （オブザーバー）(和光大学)、保育学（和光大学）、子どもとことば（和光大学）、保育内容（ことば）（和光大学）、幼児教育学演習（和光大学）保育インターンシップ（和光大学）、教育実習（和光大学）、心理と教育（オムニバス）（和光大学）、教育哲学A/B (青山学院大学)、教育学A/B (青山学院大学) 教員養成講座I/Ⅱ (東洋大学)、教育基礎論 (関西外国語大学)、教育課程論 (洗足こども短期大学)、保育者論 (洗足こども短期大学)、実習指導（教育I・保育I） (洗足こども短期大学)、教職・保育実践演習（和光大学）、保育・教職実践演習（幼稚園） (洗足こども短期大学)、基礎実習指導 (洗足こども短期大学)、保育原理 (和光大学/ 洗足こども短期大学) 保育者のための文章表現 (洗足こども短期大学)、保育実習Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ/保育実習指導Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ (聖セシリア女子短期大学) 教育実習 (和光大学/ 聖セシリア女子短期大学)、教育原理 (洗足こども短期大学)、プロゼミ（和光大学）、保育研究ゼミナール (聖セシリア女子短期大学)、スタディスキルズ (聖セシリア女子短期大学)、英語コミュニケーション (聖セシリア女子短期大学)、人間と社会 (聖セシリア女子短期大学) 、教育史 (聖セシリア女子短期大学)、保育方法論 (聖セシリア女子短期大学) 教育原理 (聖セシリア女子短期大学)、教育学 (横須賀市立看護専門学校)

■ 国際学術交流

2007年10月　Pink Ribbon Foundation Run for the Cure
2006年05月　Teaching English in Elementary Education-The Steiner Way-

■ 研究活動

私は、教育とはなにか、保育とはなにか、子どもとはなにか、といった根源的・本質的な問いに挑戦しています。このような問いを考え続けることは、哲学および思想の営みです。物事に対して、「なぜ？」、「どうして？」、「そもそも〇〇とはなにか？」と問う思惟的作業に関心を持っています。それは、当たり前にあることを、一度疑ってみることからはじまります。
　長期的には＜師弟関係論＞、＜教育関係論＞について取り組んできました。教えるということはそもそも可能なのか、教育の営みにおいて、教える側と学ぶ側が転じる現象が起こるのはなぜなのか、シュタイナーによる教育理論にみられる教育関係や、茶の湯の書物にみられる教授方法に示される教育関係のふしぎを扱ってまいりました。
　より保育や子どもに根ざした研究として、近年はふたつのことに取り組んでいます。＜子ども哲学＞では、子どもが考える営みに注目しています。大人のほうが子どもよりも考えているのでしょうか、子どもだからこそ導き出せた考えの道筋に私はひかりを感じます。大人から見たときそれは間違いであっても、導き出すまでのプロセスまで間違っていたのでしょうか。「悲しいから泣くのかな、泣くから悲しいのかな？」、「嬉しい気持ちは体のどこにあるの？」こういった問いを私にくれた子どもたちの紡ぐ言葉から、私は大いに学んでいます。
　＜子どもとファッションと美学＞では、美しいと感じる心はどこからくるのか、衣服とその選択から、衣服をまとうことから子どもはなにを学んでいるのか探求しています。子どもたちが、何かに感嘆し、美しさや綺麗なものへと惹かれる心情に関心があります。絵画や物語、素材に対して子どもがうっとりするその様子や、子どもが紡ぐ作為ない言葉がみせるきらめきを宝石のように大事にしています。